Category Archives: Uncategorized

Գործնական քերականություն

210. Հարցում արտահայտող բառը տրված բառերովկամ նրանցով կազմված բառակապակցություններովփոխարինի՛ր: Տրված բառերից ո՞րը ի՞նչ ձևով գրեցիր:

Գիրքը պայուսակի մեջ է:

Գիրքը  գրադարակում է։

Գիրքը  հեռուստացույցի մոտ է։

Գիրքը  պահարանում է։

Գիրքը  սեղանի վրա է։

Գիրքը ձեռքում է։

Գիրքը  աթոռի վրա է։

Գիրքը  լճի մոտ է։
Պայուսակ, գրադարակ, հեռուստացույց, պահարան, սեղան, ձեռք, աթոռ, լիճ:

211. Բառակապակցություններ ևնախադասություններ կազմի՛ր հարցում արտահայտող որտե՞ղ բառի փոխարեն տրվածգոյականները գրելով: Տրված բառերից ո՞րը ի՞նչ ձևովգրեցիր:

Դպրոցում լինել:
Երեխան դպրոցու՞մ է:

Երեխան տա՞նն է։

Երեխան դասարանու՞մ է։

Երեխան բակու՞մ է։

Երեխան փողոցու՞մ է։

Երեխան մանկապարտեզու՞մ է։
Դպրոց, տուն, դասարան, բակ, փողոց, մանկապարտեզ:

212. Ընդգծված բառերը հականիշ բառակապակցություններով փոխարինի՛ր:

Ոգևորությամբ անել-հիասապությամբ,

 համոզմունքով գործել-կասկածանքով գործել,

ուրախությամբ դիմավորել-տխուր դիմավորել,

 հուզմունքով սպասել-ուրախությամբ սպասել,

 եռանդով պաշտպանել-հիասթափված պաշպանել,

 անհանգստությամբ մտածել-հանգիստ մտածել:

213. Ընդգծված բառերը նույնարմատ (նույն արմատնունեցող) հականիշ բառերով փոխարինի՛ր: Գոյականներն ի՞նչ ձևով դրվեցին:

Օրինակ՝
անբեղ մարդ – բեղով մարդ:

Անլուսամուտ սենյակ-լուսամուտով սեյնակ,

 անդուռ պահեստ-դռնով պահեստ,

 անծխնելույզ վառարան-ծխնելուզյով վառարան,

 անդանակ մորթել-դանակով մորթել,

 անշնորհք նստել-շնորհքով նստել,

 անկարգ գնալ-կարգին գնալ:

214. Բառերի իմաստն արտահայտի՛ր հոմանիշբառակապակցություններով:

Օրինակ՝
օրենքով – ըստ օրենքի, օրենքի համաձայն կամ՝համաձայն օրենքի:

Կարգադրությամբ- ըստ կարգադրության –համաձայն կարգադրության- կարգադրության համաձայն,

Նախասիրություններով- ըստ նախասիրություների, համաձայն  նախասիրությունների, նախասիրություների համաձայն,

Որոշմամբ- ըստ որոշման, համաձայն որոշման, որոշման համաձայն

պատասխաններով-ըստ պատասխանների, պատասխանների համաձայն, համաձայն պատասխանների

դիմումով-ըստ դիմումի –համաձայն դիմումի-դիմումի համաձայն

պատմածով-ըստ պատմածի-համաձայն պատմածի-պատմածի համաձայն

խնդրանքով-ըստ խնդրանքի-խնդրանքի համաձայն-համաձայն խնդրանքի:

215. Փակագծի բառը պահանջվող ձևով գրի՛ր:

Օրինակ՝
Ներկը (վրձին) պատին էր քսում ու հիացած նայում իր(արած): – Ներկը վրձինով պատին էր քսում ուհիացած նայում իր արածին -. (Ինչո՞վ քսել, ինչի՞ննայել):

Գերմանացի փիլիսոփա Կանտը ծնվել էՔյոնիգսբերգում և այնտեղ էլ ութսուն տարի հետո մահացել է: Նա իր մտքով ընդգրկել է ոչ միայն Երկիր մոլորակը, այլև Արեգակնային համակարգը և ողջ տիեզերքը: Սակայն կյանքի ընթացքում Կանտը, կարելի է ասել, դուրս չեկավ հայրենի քաղաքից: Նրա ամենահեռավոր ճամփորդությունը եղավ Պիլաու գյուղ գնալը, որը Քյոնիգսբերգից ընդամենը քառասունհինգ կիլոմետր էր հեռու:

Խոսքում գոյականները գործածվում են ուղիղ և թեքված ձևերով:
Գոյականը հոլովել նշանակում է խոսքի մեջ այլ բառերի հետ կապվելու համար տարբեր ձևերը(հոլովներ) կազմել (հոլովել – հին հայ.՝ գլորել, թավալել, շրջել, փոխել): Երբ բառը թեքվում կամ հոլովվում է, սովորաբար նրա ուղիղ ձևին համապատասխան վերջավորություն է ավելանում (ի, ից ով, ում և այլն): Վերջավորությունից առաջ եղած մասը բառի հիմքն է:



Գործնական քերականություն

196. Հարցում արտահայտող բառի փոխարեն տրված գոյականները գրի՛ր (դրանք ինչպե՞ս փոխվեցին):

Այգի-Այգում

Այգում մի մարդ բահով գործ էր անում:
Բահ, մկրատ, թիակ:

197. Հարցում արտահայտող բառի փոխարեն տրվածգոյականները գրի՛ր (դրանք ինչպե՞ս փոխվեցին):

Հիանում էր ընկերներով:
Երգ, աշխարհ, ընկերներ, շարժումներ:

198. Տրված նախադասությունները լրացրո՛ւ դպրոցբառով՝ ուշադրություն դարձնելով վերջավորություններին:

Ամեն առավոտ դպրոց եմ գնում:
Մի մեքենա մոտեցավ մեր դպրոցի մոտ:
Այսօր Արան վերջինը դուրս եկավ դպրոցից:
Մեր դպրոցով բոլորս էլ հիանում ենք:
Ես ու քույրս սովորում ենք դպրոցում:

199. Բառակապակցություններ կազմի՛ր հարցում արտահայտող բառի փոխարեն՝ տրվածգոյականները գրելովԲառերին ի՞նչվերջավորություններ ավելացան:

Պառկել ծովափին:

Պառկել մահճակալին,

Պառկել անդունդի եզրին

Պառկել գետի ափին

Պառկել անտառի բացատում

պառկել մահճակալին

Պառկել հիվանդանոցում
Ծովափում, մահճակալ, անդունդի եզր, գետի ափ, անտառի բացատ անկողին, հիվանդանոց:

200. Բառակապակցություններ կազմ՛իր հարցում արտահայտող բառի փոխարեն՝ տրվածգոյականները գրելով:

Ծանոթանալ մրցակցի հետ: Ծանոթանալ կարծիքին:

Ծանոթանալ աղջկա հետ: Ծանոթանալ տեսակետին:

Ծանոթանալ տղայի հետ: Ծանոթանալ գրքին:

Ծանոթանալ զբոսաշրջիկի հետ: Ծանոթանալ մեքենային:
Մրցակից, կարծիք, տեսակետի, գիրք, մեքենա, աղջիկ, տղա զբոսաշրջիկ քնած (կարող ես ուրիշ բառեր էլ գրել):

201. Բառակապակցություններ կազմի՛ր՝ հարցում արտահայտող բառի փոխարեն գոյականներ գրելով:

Սիրահարվել աղջկան. Սիրահարվել դպրոցին:
Սիրել մայրիկին: Սիրել հայրիկին:

202. Հիվանդ, գազան բառերին ավելացրո՛ւ ի, ից, ներ,ով, ը վերջավորությունները և ստացված բառաձևերով նախադասություններ կազմիր:

հիվանդի, հիվանդից, հիվանդներ, հիվանդով, հիվանդը

գազանի,գազանից, գազաններ, գազանով, գազանը

Հիվանդի հետ պետք է մեկը մնա։

Հիվանդից զգույշ եղեք։

Հիվանդանոցում կան շատ հիվանդներ։

Բժիշկը զբաղված էր հիվանդով։

Հիվանդը դուրս գրվեց հիվանդանոցից։

Երեխան մոտեցավ գազանի վանդակին։

Գազանից պետք է զգույշանալ։

Կենդանաբանական այգում կարելի է հանդիպել շատ գազանների։

Երեխաները հիացած են գազանով։

Գազանը մոտեցավ սատկած եղջերուն։

203. Կետերի փոխարեն գրի՛ր ածանց կամվերջավորություն բառերը:

Երբ արմատին կամ բառին ածանց ենք ավելացնում, եղած իմաստը փոխվում է, և նոր բառ է ստացվում: Իսկ երբ վերջավորություն  ենք ավելացնում, բառի արտահայտած իմաստը չի փոխվում, փոխվում է նրա ձևը՝ նախադասության մյուս բառերին կապվելու համար:
Ածանց բառ կազմող մասնիկ է: Վերջավորությունը օգնում է, որ բառը խոuքի մեջ կապվի ուրիշ բառերի հետ:
Բառի հիմքը վերջավորույան առաջ եղած մասն է:

204. Տրված բառերով կազմի՛ր
ա) ածանցավոր բառեր,
բ) բառաձևեր:
Ջուր-ջրային ձայն-ձայնային ձեռք-ձեռնոց:

205. Տրված բառախմբերը համեմատի՛ր և խմբերից յուրաքանչյուրին փորձի՛ր անուններ տալ:

Ա. Տղա, քար, սեղան: գոյական
Բ. Տղան, տղայի, տղային, տղայով, տղայից, քարը, քարին, քարից, քարով, քարում, սեղանը, սեղանի, սեղանին, սեղանից, սեղանով:

գոյականին ավելացված է վերջավորություն

206. Անտառ բառը տարբեր ձևերով գործածելով՝ նախադասություններ կազմի՛ր:

Անտառում շատ կենդանիներ կան։

Անտառային կենդանիների ձայները կարելի է անվերջ լսել։

207. Տրված բառերի բոլոր հնարավոր ձևերը գրի՛ր:

Պահարան-Պահարանի-Պահարանից-պահարանում-պահարաններ-պահարանը, 

պահակ-պահակը-պահակներ-պահակի-պահակից-պահակով, 

խողովակներ-խողովակներից-խողովակները-խողովակներով-խողովակների, 

դարակներ-դարակների-դարակներից-դարակներով-դարակները:

208. Կետերի փոխարեն գրի՛ր գրիչ, բույն, ծով բառերիձևերըԲոլոր բառերի նման ձևերը խմբավորի՛րՅուրաքանչյուր բառը քանի՞ ձև ունեցավ:

Իր բույնը հյուսել էր մեր այգու ամենաբարձր ծառի վրա:
Չմոտենաս իմ բնին, ձագուկներս հանկարծ կվախենան:
Ճուտը գլուխը բնից դուրս էր հանել ու սպասում էր մորը:
Այդ թռչունին իր ձագերով ու բնով կբերեմ, որ իմ այգումապրի:
Ձագուկները կծկվել էին բնում ու վախեցած նայում էին:
Գիշերվա փոթորկից հետո ծովը հանգստանում էր:
Մեքենան մոտենում էր ծովին, արդեն լսվում էր նրաշառաչը:
Որոշեց ծովից հեռու ապրել, որ մոռանա այդ դեպքը:
Փոթորկուն ծովով հիանում եմ, բայց և վախենում եմլեռնացող ալիքներից:
Ամբողջ օրը լողում էր ծովում ու վերադառնալու մասին չէրմտածում:
Իմ գրիչը լավ չի գրում:
Ձեռքը գցեց ընկերոջ գրչին ու ծոցատետրում ինչ-որ բան նշեց:
Ամբողջ թանաքը գրչից դուրս էր հոսել, ու պայուսակըտեղ-տեղ սևացել էր:
Այդպիսի բաները սովորական գրիչով չեն գրում:

209. Բոլոր նման բառաձևերը խմբավորի՛ր: Ո՞րն է նմանությունը:
Ափից, շենք, գյուղինշենքով, գյուղում, ափ, գյուղովշենքումափով, գյուղից, գյուղ, շենքից, ափինշենքին:



Homework

  1. Timothy feeding his dog.
  2. Mr Jones cleaning his yard.
  3. Nancy to painting her kitchen.
  4. Our neighbours to washing their car.
  5. I washing my hair.
  6. Who fixing your sink?
  7. What she doing now? She dancing.
  8. The children brushing their teeth.
  9. What he doing at the moment? He fixing his bicycle.
  10. They having a big dinner together.
  11. The boys running about in the garden.
  12. I doing my homework.
  13. John and his friends going to the library.
  14. Ann siting at her desk. She studying geography.
  15. A young man standing at the window. He to smoking a cigarette.
  16. The old man walking about the room.
  17. The dog lieing on the floor․
  18. You having a break?
  19. What language you studying?
  20. Who to leing on the sofa.


Եղիշեր Չարենց ռուբա

Ապրում ես, շնչում ես, դու դեռ կաս — բայց ամե՛ն վայրկյան դու ա՜յլ ես.
Անցյալ է դառնում քո ներկան— ու ամե՛ն վայրկյան դու ա՛յլ ես.
Բայց ներկան քո— հո՛ւնտ է գալիքի՝ մեռնելով— նա սնում է գալիքը,
Եվ այսպես— տևում ես դու երկար,— ու ամե՛ն վայրկյան դու ա՜յլ ես։



Գոյականի թիվ

Այսօր հանելուկային, անլուծելիհարցն անվանում են «սֆինքսային»: 

194. Տեքստերի եզակի գոյականներըհոգնակիդարձրո՛ւՓոփոխությունից ո՞ր տեքստի միտքը փոխվեց: 

Ա. Կատուներիպատմություններնարտասովորեն: Մարդիկ կատուներին մեկ աստվածացրել ու պաշտել են, մեկ վհուկներ համարել ու խուսափել: Երբեմն էլ կատուների միջոցով իրենց ապագան է գուշակել:
Կատուներնապրում են մարդկանց կողքին, հաճախ հավատարիմ ծառայում են մարդկանց, բայց առաջվա պես անկախ ու նույնիսկ կիսավայրենի են մնում: Ի տարբերություն ուրիշ ընտանի կենդանիներին՝ կատուները մարդկանց համար խորհրդավոր ու անճանաչելի են մնում, իրենց գաղտնիքները «չեն բացում»:
Բ. Մոտ հարյուր տարի առաջ Օդեսայում փղերը փախան կրկեսից: Տերերը ինչ արեցին, չարեցին, իրենք էլ կրկես չվերադարձան: 

195. Երկու տեքստերումէլ հոգնակի գոյականներըեզակի դարձրո՛ւ և դրան համապատասխանփոփոխություններ արա՛Այդ փոփոխությունից ո՞րտեքստի միտքը փոխվեց: 

Ա. Երկրի վրա մարդու կյանքն ամուր կապված է կենդանու հետ: Բայց մարդն ու կենդանին միշտ նույն ձևով չեն հարաբերվել: Սկզբում կենդանին մարդուն ուտելիք ու հագուստ է տվել: Նա սարսափ է ներշնչել կամ ուրախություն է պարգևել մարդուն: Մարդն էլ նրա առաջ խոնարհվել ու պաշտել է նրան: Հետո աստվածացված կենդանին փոխարինել է աշխատավոր կենդանուն: 

Բ. Հետաքրքրասերմարդն ճամփորդումէր Աֆրիկայով և ուսումնասիրում այնտեղի կենդանուն ու թռչունին: Հետո նա իր հետ հայրենիք է բերել նաև աֆրիկացու գլխարկ: Այդ գլխարկը զարդարող փետուրի մեջ գիտնականը նկատել է այնպիսին, որը գիտությանը հայտնի թռչունի չի պատկանում: 

Գոյականը երկու թիվ ունի՝ եզակի և հոգնակի: Եզակին ցույց է տալիս մեկ առարկա, հոգնակին՝ մեկից ավելի: Հոգնակին կազմվում է եզակիից՝ հիմնականում եր կամ ներ մասնիկներիօգնությամբ. (եր-ը ավելանում է միավանկ բառերին, ները՝ բազմավանկ) 



Как отмечают Пасху в разных странах

Пасха в Англии. Этот день для многих является более важным религиозным праздником, чем Рождество. Школы закрываются на две недели. Многие жители присутствуют на вечерней Пасхальной службе, которая заканчивается в полночь. После службы все поздравляют друг друга с окончанием Великого поста и началом новой жизни, многие церкви украшают ветками деревьев с набухшими почками, нарциссами и разукрашенными яйцами. После службы возвращаются домой и едят пасхальный кулич.

Польша. Здесь празднует Пасху два дня. За столом собираются все поколения одной семьи. Праздничная трапеза начинается с молитвы. Завтрак состоит из освященной пасхи, яиц, мяса и колбасы. Следующий за Пасхальным воскресеньем – Мокрый понедельник. Поляки щедро поливают друг друга водой, но никто не обижается, все довольны. Считается, что вода приносит здоровье, удачу и прибыль в хозяйстве.

Австралия. Австралийская Пасха – это четыре дня отдыха, которые начинаются в пятницу и заканчиваются в понедельник. В Австралии, как и везде в мире, очень популярны пасхальные яйца – из шоколада или сахара.  Очень популярны сладкие горячие булочки, которые австралийцы едят на завтрак в пасхальное утро перед посещением церкви.

Швеция. В Швеции Пасха не такой большой праздник, как Рождество, но в школах его начинают отмечать еще за неделю до наступления. Жители Швеции украшают к Пасхе свои дома пасхальными цветниками – желтого, зеленого и белого цвета. Шведы едят на Пасху почти ту же пищу, которую они предпочитают на Рождество, но на этот раз гораздо больше уделяют внимания конфетам и другим сладостям. Пасхальные яйца они делают из картона, а внутрь каждого яйца кладут конфету.

Пасха в Италии. На Пасху главное блюдо – баранина с жареными артишоками, салатом из сладкого перца, оливок и помидоров, соленый пирог с яйцами и сыром. Также на столе должна присутствовать коломба – это что-то вроде нашей пасхи, но с более лимонным ароматом. Часто она покрывается миндалём и миндальной глазурью. На следующий день после Пасхи у итальянцев принято ходить на пикники с соседями и друзьями семьи.

Пасха в Америке. В пасхальное воскресенье американские семейства обязательно посещают церковь. Традиционный американский пасхальный обед состоит из ветчины с ананасами, картофелем, фруктовым салатом и овощами. Дети получают корзинки от “пасхального зайчика”, который еще ранним утром наполнил их цветными пасхальными яйцами и массой шоколада и конфет. В Америке очень популярна пасхальная игра: катание яиц по наклонному газону.

Пасха во Франции. В этой стране Пасха – это семейный праздник. Устраивается семейное застолье с традиционными молитвами и подарками. В Пасху все французы обязательно ходят в церковь. В воскресное утро родители прячут в детских комнатах шоколадные яйца, а дети должны их найти. Это очень давняя и веселая традиция, передающаяся из поколения в поколение. Главным праздничным блюдом является жареный цыпленок. На десерт принято подавать пирожные с шоколадной начинкой. Дома украшаются красными ленточками и разноцветными гирляндами. 

Пасха в Великобритании. Здесь  Пасха считается одним из самых важных праздников в году. В пасхальное воскресенье, на рассвете, в церквях проходят службы и концерты органной музыки. В Пасхальный день принято дарить детям на улицах конфеты и игрушки. На воскресный обед собирается вся семья. Друзьям и родственникам дарят шоколадные яйца, внутри которых спрятаны сладости.



Մաթեմատիկա

1187․ Երկու բնակարաններից առաջինը ունի 3 քառակուսաձև սեյնակ 3 մ 4մ և 5մ կողմերով իսկ երկրորդը 2 ուղղանկյանաձև սենյակ։ Այդ սենյակներն ունեն միևնույն երկարութունը ՝ 6 մ, իսկ լայնությունները տարբեր են միևնույն երկարությունը՝ 6 մ, իսկ լայնությունները տարբեր են․ մեկինը՝ 5 մ, մյուսինը՝ 4 մ։Որ բնակարանի մակերեսն է ավելի մեծ:
Առաջին բնակարան
5×5=25 քառ․ մ
4×4=16 քառ․ մ
3×3=9 քառ․ մ
25+16+9=50 քառ․ մ
Երկրորդ բնակարան
6×5=30 քառ․ մ
6×4=24 քառ․ մ
30+24=54
Երկրորդ բնակարանը ավելի մեծ է քան առաջինը
1189․ Սարից վայրէջքի ուղին կազմված է երեք մասից։ Առաջին մասը որի երկարությունը 2000 մ է դահուկորդն անցնում է 120 վարկյանում, երկրորդ մասը որի երկարությունը 1000 մ 90 վայրկյանում իսկ երրորդը 3000 մ երկարությամբ՝ 150 վարկյանում։ Վայրէջքի որ մասում է դահուկորդի արագությունն ամենամեծը։
Առաջին մաս
2000։120=2000/120=150/9վայրկյան
Երկրորդ մաս
1000:90=1000/90=100/9
Երրորդ մաս
3000:150=3000/150=300/15=180/9
Վայրէջքի երրորդ մասում արագությունը ամենամեծն էր

1190․A գյուղից C գյուղը տանող ճանապարհն անցնում է B գյուղով։ A և B գյուղերի հեռավորությունը 40 կմ է։ A-ից և B-ից միաժամանակ դեպի C է շարժվում երկու մեքենա։ A-ից մեկնած մեքենայի արագությունը 80 կմ/ժ է իսկ B-ից մեկնածինը 60 կմ/ժ։ Որքան է B և C գյուղերի հեռավորությունը եթե մեքենանները միաժամանակ են հասնում C գյուղը։

80-60=20կմ/ժ

40։20=2 ժ

60×2=120 կմ



Երվանդ Քոչար։ Ստեղծագործյություն

Նկարիչ — արձանագործ Երվանդ Քոչարի /1899 — 1979/ ստեղծագործական ժառանգությունը   XX  դարի  Ավանգարդ արվեստի ամենահետաքրքիր երևույթներից է: 1923 – 1936 թթ. Փարիզում նա ստեղծեց արվեստ, որն իր անունը դասեց այն մեծերի շարքում, որոնցով պայմանավորված է եվրոպական Ավանգարդն ու համաշխարհային կերպարվեստի հետագա ընթացք: Քոչարը Տարածական նկարչության  հիմնադիրն է.  պլաստիկ – գեղարվեստական նոր արտահայտչաձև, որը ներառում է ժամանակը որպես լրացուցիչ չորրորդ չափ: 

Հայ արվեստագետը ցուցադրվել է ժամանակի խոշորագույն վարպետներիª  Պիկասոյի, Բրակի, Արպի, Բրանկուզիի, Լեժեի, Կիրիկոյի և մյուսների կողքին: 1936 թ. Քոչարը ներգաղթեց ԽՍՀՄ. հետևեցին բանտ, ստեղծագործական մեկուսացում, ինչն, անտարակույս, ազդեց Քոչարի ստեղծագործական ընթացքի վրա, բայց այս դեպքում գործեց հակազդման օրենքը: Իր դերն ունեցավ նաև 50-60-ականների խրուշչովյան «ձնհալը»… Այդ ժամանակահատվածը Քոչարի երևանյան շրջանի հանճարեղ թռիչքների, արթնացած հույսերի և այդ հույսերի փլուզման ժամանակն էր: Այս ընթացքում են արարվել «Էքստազը» /1960թ./, «Պատերազմի արհավիրքը» /1962թ./, «Զվարթնոցի արծիվը» /1955թ./, «Մելանխոլիան» /1959թ./, «Կիբեռնետիկայի մուսան» /1972թ./, «Վարդան Մամիկոնյանը» /1975թ./, Հայաստանի ու հայության խորհրդանիշ դարձած «Սասունցի Դավիթը»  /1959թ./  և այլ մեծարժեք ստեղծագործություններ: Երվանդ Քոչարի թանգարանը  ստեղծվել է 1984թ.  Մաէստրոյի արվեստանոցի տեղում:

Մեծ գեղագետի գործերը ներկայացված են աշխարհի բազմաթիվ թանգարաններում, սակայն միայն այստեղ կարելի է հնարավորինս ամբողջական պատկերացում կազմել արվեստագետի անցած ողջ ստեղծագործական ճանապարհի մասին. ցուցադրվում են «Թիֆլիսյան», «Փարիզյան», «Երևանյան» շրջանների գեղանկար, գրաֆիկ, քանդակ աշխատանքները, սեղմումով գործեր, մոնումենտալ քանդակների պլանշետներ, մանրակերտեր, DVD-ներ: Միայն այստեղ և Փարիզի Պոմպիդու կենտրոնում կարելի է տեսնել քոչարյան արվեստի այն հրաշքը, որ կոչվում է  «Տարածական նկարչություն»: Ներկայացված են նաև Ավանգարդի մեծերի հետ Քոչարի առնչությունների մասին վկայող հազվագյուտ փաստաթղթեր և մեծարժեք վավերագրեր:

Երվանդ Քոչարի թանգարանը տարածաշրջանում պատմական ավանգարդի ուսումնասիրման ու պրոպագանդման կարևորագույն կենտրոն է:    ​



Մաթեմատիկա

1178․Գումարեք կոտորակները

Ա) 1/2 +1/4 =2/4 +1/4 =3/4
4:2=2
2×1=2
Բ) 1/3 +1/4 = 4/12+3/12= 7/12

Գ) 5/6 +2/9 = 15/18+ 4/18= 19/18
Դ) 7/8 + 5/18= 63/72+ 20/72= 83/72
Ե) 11/12+ 3/18= 33/36+ 6/36= 39/36
Զ) 7/20+ 11/15= 21/60+ 44/60= 65/60
Է) 5/24 + 41/36= 15/72+ 82/72= 97/72
Ը) 9/16+ 81/24= 27/48+ 162/48= 189/48
Թ) 31/28+ 5/21= 93/84+ 20/84= 113/84
Ժ) 7/32+ 5/28 = 49/224+ 40/224= 89/224
Ժա) 19/36+ 43/32= 152/288+ 387/288= 539/288
Ժբ) 41/42+ 37/18= 123/126+ 259/126= 382/126

1185.Աստղանիշի փոխարեն գրեք բաց թողնված թվանշանները․
5 6 4 3

  • 7 3 2
    6 3 7 5 3 4 5 8
  • 2 3 4 7
    1 1 1 1 1 7 x 4 2 3 4 6 8 7 1 4

6 2 7 1 1
5 5 5 7
7 7
7 7
0



Երբ մայրս կա

Երբ նայում եմ քո աչքերին,
Ողջ աշխարհն է ինձ ժպտում,
Երբ քո դեմքին ժպիտը կա,
Արեւն է ինձ ողջունում:

Երբ մայրս կա աշխարհում,
Օրերն ուրախ են անցնում,
Երբ մորս շունչն եմ զգում,
Շատ հպարտ եմ ինձ զգում:

Ա՜խ, մայր իմ սիրելի,
Ի՜նչ անուշ ես, ի՜նչ բարի,
Քո դեմքին ես նայելով՝
Գարնան գալուստն եմ տեսնում:

Երբ նայում եմ քո աչքերին,
Ողջ աշխարհն է ինձ ժպտում,
Ցանկանում եմ անվերջ ժպտաս,
Մեր տան հրաշք,  մի՛շտ շողաս:



Next page →