Երկրի ձգողական ուժի շնորհիվ` մթնոլորտի վերին շերտերը ճնշում են ստորին շերտերի, իսկ վերջիններս՝ նաև Երկրի մակերևույթի վրա: Այսինքն՝ օդն իր կշիռով ազդում է Երկրի մակերևույթի վրա, առաջացնում ճնշում:

Մթնոլորտի կողմից Երկրի մակերևույթի և դրա վրա գտնվող առար­կաների վրա գործադրած ճնշումը կոչվում է մթնոլորտային ճնշում։

Մթնոլորտն ահռելի ուժով ազդում է նաև մարդու վրա, սակայն մարդը դա չի զգում, որովհետև օդի արտաքին ճնշմանը հակազդում է օրգանիզմի ներքին ճնշումը:

Մթնոլորտային ճնշումը չափում են ճնշաչափ (բարոմետր) կոչվող սար­քով, որր լինում է սնդիկային և մետաղային՝ աներոիդ (առանց հեղուկի): Սնդիկայինն օգտագործվում է օդերևութաբանական կայաններում և տեղաշարժման համար հարմար չէ, իսկ մետաղայինը հեշտ և հար­մար է տեղափոխման համար:

Մթնոլորտային ճնշումն առաջին անգամ սնդիկային ճնշաչափով չա­փել է Տորիչելլին 1649 թ.: Սնդիկային ճնշաչափը բաղկացած է 1 մ երկա­րությամբ, մի ծայրը փակ ապակե խողովակից, որի վրա կան միլիմետրային բաժանումներ (1000 մմ), և լցված է սնդիկով: Բաց ծայրով այդ խողովակը շրջված է սնդիկով լցված թասի մեջ ։

Այդ դիրքում խողովակում սնդիկի սյան բարձրությունը՝ արտահայտված միլիմետրերով, կլինի տվյալ վայրի մթնոլորտային ճնշումը:

Այն ճնշումը, որը դիտվում է օվկիանոսի մակարդակին, 0⁰C ջերմաս­տիճանում և հավասար է սնդիկի 760 մմ սյան գործադրած ճնշմանը, կոչ­վում է նորմալ մթնոլորտային ճնշում:

Եթե ցուցմունքը 760 մմ ֊ից ավելի է, ապա ճնշումը բարձր է, իսկ եթե պակաս է՝ ցածր:

Չափումները ցույց են տալիս, որ մթնոլորտային ճնշումն ըստ բարձրության ենթարկվում է փոփոխության: Ըստ բարձրության՝ օդը նոսրանում է, իսկ ճնշումը՝ ընկնում: Դա է պատճառը, որ լեռների վրա ճնշումն ավելի փոքր է, քան հարթավայրերում:

Ուսումնասիրությունները ցույց են տվել, որ ներքնոլորտի ստորին շեր­տում յուրաքանչյուր 1000 մ բարձրանալիս ճնշաչափի ցուցմունքը նվա­զում է մոտ 100 մմ-ով:

Օրինակ’ եթե լեռան բացարձակ բարձրությունը 4000 մ է, ապա գագա­թին մթնոլորտային ճնշումը կլինի 360 մմ (760 մմ — 4 × 100 մմ = 360 մմ):

Մթնոլորտային ճնշումը փոփոխվում է նաև՝ օդի ջերմաստիճանից կախված: Ջերմաստիճանի աճի դեպքում օդն ընդարձակվում է, դառնում է ավելի նոսր, ուստի ճնշումը նվազում է:

Հետևաբար՝ որքան օդի ջերմաստիճանը բարձր է, այնքան ճնշումը ցածր է, և հակառակը:

Մթնոլորտային ճնշման բաշխումը երկրագնդի վրա: Մթնոլորտային ճնշումը Երկրի մակերևույթի վրա տեղաբաշխված է խիստ անհավասա­րաչափ: Պատճառն այն է, որ երկրագնդի վրա կան տարբեր բարձրությամբ և տարբեր ջերմաստիճաններ ունեցող վայրեր:

Երկրագնդի վրա մթնոլորտային ցածր ճնշման մարզն անվանում են ցիկլոն, իսկ մթնոլորտային բարձր ճնշման մարզը՝ անտիցիկլոն:

Ցիկլոններր երկրագնդի վրա հիմնականում ձևավորվում են հասարա­կածային և բարեխառն լայնությունների տաք ու խոնավ վայրերում:

Անտիցիկլոնները ձևավորվում են հիմնականում չորային շրջաննե­րում, ինչպես շոգ, այնպես էլ՝ ցուրտ կլիմայական պայմաններում:

1․ His sister studying English every day.

2. She studs English two hours ago.

3. Will your brother go to school last Friday?

4. I have going to bed at ten o’clock every day.

5. I will have go to bed at ten o’clock yesterday.

6. My brother washing his face with every morning.

7. Last night he washing his face with every morning.

8. I don’t have history lessons every day.

9.We will have don’t rest yesterday.

10.  My brother will not drink coffee yesterday.

11. My brother always takes a bus to get to work but yesterday she will not take a bus. Yesterday she walking to her office.

12. You are talking to the members of your family every day? Yes, But I yesterday I will not talki to them: I will be very busy yesterday.

13.Do You comes home at six o’clock yesterday? No, I don’t come  yesterday I come home from school at half past eight.I have be  very tired.I haves dinner with my family . After dinner I be very thirsty. I drinking two cups of tea. Then I resting.

14.Mary likes writing stories.

15. Last week she writes a funny story about her pet.

16.You are tells your mother the truth about the money.

17. You are wears your polka-dot dress to work? – Yes I do. I wear it yesterday.

18. We likes to go to the beach. We enjoys swimming in the ocean last weekend.

Հղում 1

Հղում 2

Հղում 3

Հղում 4

Հղում 5

There was once a man who had three sons, and all of them loved the same girl.
Մի անգամ կար մի մարդ, ով ուներ երեք որդի, և նրանք բոլորը սիրում էին նույն աղջկան:

Each of them asked the girl the same question, “Will you marry me?” All of them were clever, handsome and strong.
Նրանցից յուրաքանչյուրը աղջկան տվեց նույն հարցը. «Կամուսնանա՞ս ինձ հետ»: Նրանք բոլորն էլ խելացի էին, գեղեցիկ ու ուժեղ։

The girl liked each of the three young men very much and couldn’t decide which of them was the best.
Աղջկան շատ դուր եկավ երեք երիտասարդներից յուրաքանչյուրը և չկարողացավ որոշել, թե նրանցից որն է լավագույնը:

One day the father of the three brothers said, “Here is some money for you.
Մի օր երեք եղբոր հայրն ասաց. «Ահա քեզ փող.

You will go on a long travel.
Դուք երկար ճանապարհորդության եք գնալու։

While you are travelling, you must look for a very, very useful thing.
Ճանապարհորդության ընթացքում դուք պետք է փնտրեք շատ, շատ օգտակար բան։

When you find it, you will buy it and bring it home”.

Երբ գտնես, կգնես ու տուն կբերես»։

The three brothers travelled for a long time, and they bought three very useful things.
Երեք եղբայրները երկար ճանապարհորդեցին, և նրանք գնեցին երեք շատ օգտակար իրեր։

The first young man bought a magic carpet.
Առաջին երիտասարդը կախարդական գորգ գնեց.

On it he could fly to any place in no time.
Դրա վրա նա կարող էր արագ թռչել ցանկացած վայր:

The second brother bought a magic looking-glass.
Երկրորդ եղբայրը կախարդական ապակի գնեց։

When he looked into it, he could see anyone and everything that he wanted to see.
Երբ նա նայեց դրան, նա կարող էր տեսնել բոլորին և այն ամենը, ինչ ուզում էր տեսնել:

The third bought a magic lemon. The juice of that lemon could make a dying man or a woman well again.
Երրորդը կախարդական կիտրոն գնեց: Այդ կիտրոնի հյութը կարող էր նորից առողջացնել մահացող տղամարդուն կամ կնոջը։

The three brothers came together and showed their things to one another.
Երեք եղբայրները հավաքվեցին և ցույց տվեցին իրենց իրերը։

Then one of them said, “We are far from our home and far from our dear girl.
Հետո նրանցից մեկն ասաց. «Մենք հեռու ենք մեր տնից և հեռու մեր սիրելի աղջկանից:

Let us look into the looking-glass and see her.”

Եկեք նայենք ապակու մեջ և տեսնենք նրան»։

The second brother took out his looking-glass, and they all looked into it.
Երկրորդ եղբայրը հանեց իր ապակին, և նրանք բոլորը նայեցին դրան։

They saw that the girl was very ill.
Տեսան, որ աղջիկը շատ վատ է։

Then the first brother asked the other brothers to sit down on his carpet and all of them were at the girl’s house in no time.

Այնուհետև առաջին եղբայրը խնդրեց մյուս եղբայրներին նստել իր գորգի վրա, և նրանք բոլորը կարճ ժամանակում հայտնվեցին աղջկա տանը:

The third brother cut his lemon and gave the juice to the girl.
Երրորդ եղբայրը կտրեց կիտրոնը և հյութը տվեց աղջկան։

The girl drank it and she was well again.
Աղջիկը խմեց ու նորից լավացավ։

The young men were very happy.

Երիտասարդները շատ ուրախ էին։

“Now which of us will you marry?” they asked the girl.
«Հիմա մեզանից ո՞ւմ հետ եք ամուսնանալու»: նրանք հարցրին աղջկան.

“I thank you all, my dear friends,” answered the girl.
«Շնորհակալ եմ բոլորիդ, իմ սիրելի ընկերներ», – պատասխանեց աղջիկը:

“One of the brothers saw me in his looking-glass, and that helped to save my life.
«Եղբայրներից մեկն ինձ տեսավ ապակու մեջ, և դա օգնեց փրկել իմ կյանքը։

His looking-glass is a very useful thing, and he will have it forever.
Նրա ապակին շատ օգտակար բան է, և նա այն կունենա ընդմիշտ։

Another brother brought all three of you on his carpet, and that helped to save me, too.
Մեկ այլ եղբայր ձեզ երեքիդ բերեց իր գորգի վրա, և դա օգնեց ինձ նույնպես փրկել։

It is also a very useful thing, and he will have it forever.
Դա նույնպես շատ օգտակար բան է, և նա այն կունենա ընդմիշտ։

And one of you gave me the lemon juice, and now I am well again.
Եվ ձեզնից մեկն ինձ տվեց կիտրոնի հյութը, և հիմա ես նորից լավ եմ։

But he has no lemon now.
Բայց նա հիմա կիտրոն չունի։

He gave all he had to save me. I will be his wife.”
Նա տվեց այն ամենը, ինչ ուներ ինձ փրկելու համար: Ես նրա կինը կլինեմ»։

And the other two brothers said, “Yes, the girl is right”.
Իսկ մյուս երկու եղբայրներն ասացին. «Այո, աղջիկը ճիշտ է»:

same-   նույն                                                     in no time-անմիջապես

question — հարց                                                 together-միասին

to marry-ամուսնանալ                                   to be far from-հեռու լինել

handsome-վայելչակազմ                                 ill-հիվանդ

to decide-որոշել                                                   to  save-փրկել

to travel-ճամփորդել                                         forever-ընդմիշտ

useful-օգտակար

Magic carpet-կախարդական

Բլոգային աշխատանք

• Դնել բլոգի հղումը, գրել բլոգում հրապարակված առաջին նյութի ամսաթիվը , վերնագիրը և հղումը դնել վերնագրի վրա:

Իմ մասին 24.05.2021

• Գրել, թե բլոգն ինչ բաժիններ ունի, որն է դրանցից ամենքիչն օգտագործվում և ինչու:

Իմ բլոգը բաղկացած է հետևյալ բաժիններից Մայրենի, Մաթեմատիկա, Անգլերեն, Ռուսերեն, հայրենագիտություն, Բնագիտություն, և բանավոր մաթեմատիկա։ Ամենաքիչ նյութեր հրապարակրված են բանավոր մաթեմատիկա բաժնում։ Ընտրության գործունեությունը բանավոր մաթեմատիկայից փոխեցի ռոբոտաշինություն և տվյալ բաժնում նյութեր չհրապարակեցի։

• Ներկայացնել որևէ մեկի բլոգը, որը շատ եք հավանում (եթե այդպիսին կա) և գրել, թե ինչու եք հավանում:

Ուսումնասիրել եմ ուսուցիչների բլոգները։ Ինձ համար ամենատպավորիչը ընկեր Լյովայի բլոգն էր։ Որովհետև նրա բլոգում յուրաքանչյուր բաժինը հստակ առանձնացված է և հեշտ է որեվե բան գտնել։

• Գրել ձեր, ինչպես նաև ծնողներից որևէ մեկի վերաբերմունքը ձեր բլոգի և բլոգային ուսուցման վերաբերյալ:

Մենք ապրում ենք 21-րդ դարում, մի ժամանակաշրջան, երբ համացանցը սոցիալական կայքերը և բլոգները մեր կյանքի անբաժանելի մասն են կազմում։ Իհարկե հուսով եմ ինչպես մեր, այնպես էլ մեր երեխաների մոտ այն չի վերածվի հիվանդության և կծառայի գիտելիքի ավելի մեծ պաշար կուտակելուն։ Ինչ վերաբերում է իմ տղայի բլոգին, ասեմ, որ յուրաքանչյուր նյութ կամ դաս կամ տեսանյութ, որը պետք է Հարութը հրապատակի մանրամասն ուսումնասիրվում և ստուգվում է։ Սա շատ կարևոր է, քանի որ այս պահին մեր երեխաները չունեն մեծածավալ ընթերցող կամ հետևորդ, սակայն նրանք սովորում եմ ցանկացած նյութ տեղադրել գրագետ, ընթերցողին կամ տեսանյութ դիտողին հաճելի ու ուսուցանող։ Հուսով եմ տարիների ընթացքում իմ տղայի մոտ ավելի կզարգանա բլոգավորության հմտությունը, ի դեպ նշեմ, որ ես Հարութի հետ եմ սկսել սովորել օգտագործել բլոգ, ուսումնասիրել և հետևել ուսուցիչների բլոգներին։

•  
• Աշխատանքի ուղղություններ
• Ընտրել միջին դպրոցում դասավանդող ուսուցիչներից մեկի բլոգը

Դանիել Հակոբյան

• Բլոգում գտնել /իմ մասին/ բաժինը, ծանոթանալ բլոգի հեղինակի հետ

Դանիել Հակոբյանի մասին

• Գրել, թե բլոգի հեղինակը ինչ առարկա է դասավանդում

Դանիել Հակոբյանը Միջին դպրոցի ֆուդբոլի մարզիչն է։

• Գտնել բլոգի բաժինները, ուսումնասիրել դրանք, դուրս գրել այն բաժինները, որոնք կարող են ձեզ հետաքրքրել

Ես մարզիկ եմ հաճախում եմ ըմբշամարտի մարզադպրոց, և ինչպես յուրաքանչյուր տղայի, ես էլ եմ շատ սիրում ֆուտբոլը, անքամ բաց չեմ թողնում հեռուստացույցով ցուցադրվող որևէ խաղ։ Ընկեր Դանիելի բլոգի յուրաքանչյուր բաժին ինձ շատ հետաքրքիր է։

• Ճամփորդություն բաժնից նայել և գրել, թե բլոգի տերը ուր է ճամփորդել

Դանիել Հակոբյանի բլոգի ճամփորդություների բաժինը։

• Ուսումնասիրել բլոգի արտաքին տեսքը, կարծիք գրել դրա մասին։

Ուսումնասիրեցի ընկեր Դանիելի բլոգը։ Շատ հաճելի էր երբ բացեցի բլոգը և ամենավերևում հայտնվեց ֆուտբոլի գնդակը և ներքևում գրված էր ֆուտբոլի մարզիչ։ Ես միանգամից սկսեցի ուսումնասիրել նրա բլոգը։

• Հանդիպում բլոգի հեղինակ-ուսուցչի հետ (տեսանյութով, լուսաբանումով, ֆոտոներով ներկայացրու)։

Մրցաշարեր

364. Ուշադրությո՛ւն դարձրու Ա, Բ, Գ նախադասությունների կետադրությանը, կետադրական տարբերությունները գտի՛ր և օրինաչափությունը փորձի՛ր բացատրել: 1. Ա. Ընկերս ասաց. – Պապս սիրում է նկարներ հավաքել ու մի մեծ պատկերասրահ ունի: Բ. – Պապս սիրում է նկարներ հավաքել ու մի մեծ պատկերասրահ ունի,- ասաց ընկերս: Գ. – Պապս սիրում է նկարներ հավաքել,- ասաց ընկերս,- ու մի մեծ պատկերասրահ ունի: դրանք երեք ձևով են – Գիտե՞ս, որ մրջյուններն իրար տեղեկություն են հաղորդում ու անգամ հեռվից հեռու խոսում են իրար հետ։ Բ. – Գիտե՞ս, որ մրջյուններն իրար տեղեկություն են հաղորդում ու անգամ հեռվից հեռու խոսում են իրար հետ,- ասաց քեռիս։ Գ.- Գիտե՞ս, որ մրջյուններն իրար տեղեկություն են հաղորդում,- ասաց քեռիս,- ու անգամ՝ հեռվից հեռու խոսում են իրար հետ: դրանք երեք ձևով են 365. Նախադասությունները լրացրո՛ւ (ուղղակի խոսքեր գրի՛ր): 1. Փոքրիկը խնդրեց. -Մայրի՛կ, ինձ կոնֆետ կտա՞ս։ 2. –Ի՞նչ է կատարվում,– անհանգիստ ասաց իշխանը,- այս ի՞նչ իրարանցում է։ 3 – Ինձ նեղացնում են,- բողոքեց տղան: 4  – Թոռնի՛կս, ինչու՞ ես լալիս,- անհանգստացավ պապիկը: 5. Բարև՛, բարև՛,- շարունակ ասում էր մարդ,–Ես ռոբոտ եմ։

366. Ընդգծված նախադասությունը (պատմողի խոսքը) գրիր ա) ուրիշի ուղղակի խոսքից առաջ, բ) ուրիշի ուղղակի խոսքի մեջ: Օրինակ՝ -Ի՜նչ ես ամբողջ օրը պարապ-սարապ պառկում, վե՛ր կաց, մի գո՛րծ արա – ծույլին հանդիմանում էին հարևանները: ա) Հարևանները հանդիմանում էին ծույլին -Ի՜նչ ես ամբողջ օրը պարապ-սարապ պառկում, վե՛ր կաց, մի գո՛րծ արա: բ) – Ի՜նչ ես ամբողջ օրը պարապ-սարապ պառկում,- ծույլին հանդիմանում էին հարևանները, – վե՛ր կաց, մի գո՛րծ արա։ 1. – Գիտեմ, որ ամբողջ օրն աշխատել եք, բայց չեք վերջացրել նորոգումը,- ցավով ասաց նավի հրամանատարը։ Նավի հրամանատարը ցավով ասաց: –Գիտեմ, որ ամբողջ օրն աշխատել եք, բայց չեք վերջացրել նորոգումը: –Գիտեմ, որ ամբողջ օրն աշխատել եք,-ցավով ասաց նավի հրամանատարը,- բայց չեք վերջացրել նորոգումը, 2. – Չեմ կարող հանգիստ նստել ու սպասել գարնան գալուն, ինքս նրան կբերեմ, – անհամբերությամբ ասաց տղան: Անհարբերությամբ տղան ասաց: – Չեմ կարող հանգիստ նստել ու սպասել գարնան գալուն, ինքս նրան կբերեմ։ – Չեմ կարող հանգիստ նստել ու սպասել գարնան գալուն,- անհարբերությամբ ասաց տղան,– ինքս նրան կբերեմ: 3. – Երբ վերադառնամ, նորից կզրուցենք քո որոշման մասին, դա շա՜տ հետաքրքիր է,- հեռանալիս ասաց հյուրը: Հյուրը հեռանալիս ասաց. – Երբ վերադառնամ, նորից կզրուցենք քո որոշման մասին, դա շա՜տ հետաքրքիր է: – Երբ վերադառնամ, նորից կզրուցենք քո որոշման մասին,-ասաց հյուրը հեռանալիս,- դա շա՜տ հետաքրքիր է: 367. Երկխոսությունը շարունակի՞ր: – Դե՛,- շշնջաց ընկերս,- սեղմի՛ր կոճակը: – Զանգն արդեն հնչե՞լ է,- զարմացա ես,– ոչինչ չեմ լսել: -Այո հնչել է: 368. Երկխոսությունը շարունակի՞ր: – Շո՛ւտ, շո՛ւտ, բարձրացրո՛ւ,- տագնապեց նա,- հասնում է: – Ամեն ինչ մտածված է, սիրելի՜ս,- հանգիստ շուռ եկավ մյուսը:- Հիմա կտեսնես։ -Հասա՜ն․․․ 369. Գրի՛ր երկխոսություն, որը դասարանում՝ ես լսել (կարող ես նաև հորինել): -Ի՞նչ ես անում: —Դաս եմ անում : -Ինչ ուշադիր ես անում: 370. Գրի՛ր երկխոսություն, որը տանն ես լսել (կարող ես նաև հորինել): -Ի՞նչ ես անում: -Սուրճ եմ եփում: -Դե անուշ արա: 371. Խոսքն ըստ օրինակի փոխի՛ր, ընդգծված անուղղակի խոսքը դարձրո՛ւ ուղղակի: Օրինակ՝ ա) Սոնան ասաց, որ գյուղն իրեն դուր եկավ, ինքն ուզում է էլի մնալ այդտեղ: Սոնան ասաց, – Գյուղն ինձ դուր եկավ, ես ուզում եմ էլի մնալ այստեղ: բ) Թզուկն ասաց, որ տղան գնա թագավորի գանձարան ու տեսնի կախարդական նկարը: Թզուկն ասաց. –Ա՛յ տղա, գնա՛ թագավորի գանձարան ու տե՛ս կախարդական նկարը: 1. Հայրն Արտակին ասաց, որ ճանապարհից վերցնի իր հեծանիվը, որովհետև մարդկանց խանգարում է: Արտակի հայրն ասաց․ -Արտա՛կ, ճանապարհից վերցրու հեծանիվդ, որովհետև մարդկանց խանգարում է: 2. Տղայի ընկերն ասաց, որ ինքն էլ չի սպասում թզուկի գալուն ու տուն է գնում: Տղայի ընկներն ասաց․ -Ես ել չեմ սպասում թզուկին, գնում եմ տուն: 3. Թագավորը տղային ասաց, որ գնա երկրից երկիր ման գա ու գտնի իր մատանու քարը: Թագավորն ասաց․ –Տղա՛, գնա երկրից երկիր, ման արի ու գտիր իմ մատանու քարը: 4. Նապաստակն ու մուկն ասացին, որ իրենք գնում են տղային օգնելու: Նապաստակն ու մուկը ասացին․ -Մենք գնում ենք տղային օգնելու: 5. Արջը նապաստակին ու մկանը խնդրեց, որ իրեն էլ տանեն աշխարհը տեսնելոր. Արջը խնդրեց․ –Նապաստա՛կ, մու՛կ, ի՛նձ ել տարեք աշխարհ տեսնելու: 6. Արեգնազանը ներկայացավ և ասաց, որ ինքն իշխան Արմանի որդին է։ Արեգնազանը ներկայացավ և ասաց, -Ե՛ս, իշխան Արմանի որդին եմ: 7. Թագավորը հյուրին խնդրում էր, որ իրեն մենակ չթողնի կախարդի մոտ: Թագավորը հյուրին խնդրեց․ -Խնդրու՛մ եմ, ինձ մենակ չթողնեք կախարդի մոտ : 372. Ընդգծված անուղղակի խոսքը դարձրո՛ւ ուղղակի: 1. Նկարիչը կանչեց, որ ինքը շատ հետաքրքիր բան է գտել: Նկարիչը կանչեց․ –Հետաքրքիր բան եմ գտել: 2. Տղան մորը զգուշացրեց, որ ինքը անծանոթ մարդկանց է հրավիրել։ Տղան մորը զգուշացրեց․ –Ես անծանոց մարդկանց եմ հրավիրել: 3. Մայրը տղային ասաց, որ ինքն էլ է հետաքրքրվում տղայի հյուրերով: Մայրը տղային ասաց․ –Ինձ էլ են հետաքրքիր քո հյուրերը: 4. Ընկերը Լևոնին ասաց, որ ինքը բացատում դարչնագույն մարդկանց է տեսել: Ընկերը Լևոնին ասաց․ –Ես բացատում դարչանգույն մարդկանց եմ տեսել: 5. Լևոնն ընկերոջն ասաց, որ նա հավանաբար երազ է տեսել, ոչ թե իսկական մարդկանց: Լևոնն ընկերոջն ասաց․ -Դու հավանաբար երազ ես տեսել, ոչ թե իրական մարդկանց: 6. Տղան շուրջը նայեց ու հարցրեց, թե որտե՞ղ կթաքնվեն, եթե անձրև գա: Տղան շուրջը նայեց ու հարցրեց․ –Որտե՞ղ պիտի թաքնվենք, եթե անրև գա:

1. Will you come to my place next Sunday?
2. Will you read this book next week?
3. Do you read books every day?
4. Do you read a book now?
5. I will see him tomorrow.
6. What will you do tomorrow.
7. What your friend do tomorrow?
8. Where you go next summer?
9. Where you go every morning?
10. Where you going now?
11. Look! Mary dancing.
12. She dances every day.
13. Will she dance tomorrow?
14. He will go to the theatre tomorrow.
15. We will go to school in the morning.
16. Look! Kate going to school.
17. Will you help your mother tomorrow?
18. I am not playing the guitar now.
19. My brother plays the guitar every evening.
20. They don’t take care of the garden next summer.

341. Նախադասության ընդգծված բառերը հանի՛ր։ Ի՞նչ է փոխվում (նախադասության արտահայտած միտք, ինչ-որ տեղեկություն, բառերի դասավորություն, այլ բառեր և այլն): Ի՞նչ կանվանես ընդգծված բառերը:

Դավի՛թ, շախմատի առաջին գիրքը տասնհինգերորդ դարում է գրվել` Իսպանիայի թագաժառանգի համար: Շախմատի առաջին գիրքը տասնհինգերորդ դարում է գրվել` Իսպանիայի թագաժառանգի համար։

Այդ օրվանից մինչև այսօր, երեխանե՛ր, շախմատի բազմաթիվ գրքեր են հրատարակվել (ավելի քան հիսուն հազար անուն): Այդ օրվանից մինչև այսօր շախմատի բազմաթիվ գրքեր են հրատարակվել (ավելի քան հիսուն հազար անուն):

Դու ամեն ինչ գիտե՞ս ֆուտբոլի մասին, ֆուտբոլի՛ստ: Դու ամեն ինչ գիտե՞ս ֆուտբոլի մասին:

Ֆուտբոլիստների շապիկների վրա, Վահե՛, 1937 թվականին են առաջին անգամ համարներ գրել: Ֆուտբոլիստների շապիկների վրա 1937 թվականին են առաջին անգամ համարներ գրել:

Ֆուտբոլիստներին պե՞տք են այդ համարները, Սամվե՛լ: Ֆուտբոլիստներին պե՞տք են այդ համարները:

Համարները, փոքրի՛կ, գրում են, որ հանդիսատեսներն ավելի լավ կողմնորոշվեն: Համարները գրում են, որ հանդիսատեսներն ավելի լավ կողմնորոշվեն:

Դրանք կոչվում են կոչականներ

342. Նախադասության ընդգծված բառերն ի՞նչ են ցույց տալիս:

Ցույց են տալիս անձին ուղղված խոսք։

Նախադասությունների կետադրությանն ուշադրությո՞ւն դարձրու և փորձի՛ր բացատրել:

Եղիշե՛, այդ նամակն ինձ կտա՞ս կարդալու։

Հասմի՜կ, այս երկտողից բացի ուրիշ բան չի՞ գրել: Պետք է արտասանե՞ս, Նվա՛րդ.

Ո՞ւմ ես փնտրում այդպես, Արսե՛ն:

Գնանք, Խորե՛ն, քեզ ծանոթացնեմ Չարենցի հետ: Բանաստեղծությունդ, սիրելի՛ս, անհաջող է ստացվել։

343. Ընդգծված բառերը կոչականներ են։ Այդ անունը բացատրի՛ր:

Ցույց է տալիս անձին ուղղված խոսք, կոչ։

344. Կետերի փոխարեն կոչականներ գրի՛ր:

Դավի՛թ, դինոզավրերն ինչո՞ւ են ոչնչացել:

Դավի՛թ, դու քայլող մեքենա տեսե՞լ ես:

Նա իսկապե՞ս իր բնակարանը գազանանոցի է վերածել, Աննա՛:

Մարդն ինչքա՞ն ժամանակ կարող է դիմանալ առանց խմելու, Ջո՛: Գիտե՞ս, Հարու՛թ , ռոբոտներին էլ է օդ պետք:

Ի՜նչ ասես չես մտածի, Աննա՛, հիմա էլ որոշել ես նոր տեսակի ծաղի՞կն աճեցնել:

345. Ա և Բ խմբերի նախադասություններում՝ ընդգծված կոչականները համեմատի՛ր և տարբերությունների մասին գրի՛ր:

Ա. Եղբա՛յր, էսպես էլ բան կլինի:

Բ. Ա՛յ եղբայր, էսպես էլ բան կլինի:

Ա. Եվ դու խուսափո՞ւմ ես հարցի պատասխանը փնտրելուց, փիլիսոփա։

Բ. Եվ դու խուսափո՞ւմ ես հարցի պատասխանը փնտրելուց, իմաստուն փիլիսոփա։

Ա. Լավ կլիներ, չէ՞, որ փչովի մեքենա ունենայինք, գյուտարա՞ր.

ավտոտնակ էլ պետք չէր լինի:

Բ. Լավ կլիներ, չէ՞, որ փչովի մեքենա ունենայինք, պարո՛ն

գյուտարար, ավտոտնակ է՛լ պետք չէր լինի:

346 Ընդգծված կոչականները բառակապակցություններ դարձրո՛ւ (լրացումներ ավելացրո՛ւ) և փոխի՞ր շեշտի տեղը:

Օրինակ՝

Կարծես թե արդեն ամեն ինչ հասկանալի է, Անահի՛տ: – Կարծես թե արդեն ամեն ինչ հասկանալի է, բարի՜ Անահիտ։

Տղա՛, քեզ թվում է ֆուտբոլի մասին ամեն ինչ գիտե՞ս։- Խելացի՛ տղա, քեզ թվում է ֆուտբոլի մասին ամեն ինչ գիտե՞ս։

Փոքրի՛կ, լեզուներ սովորելը շատ հետաքրքիր է։- Չարաճճի՛ փոքրիկ, լեզուներ սովորելը շատ հետաքրքիր է։

Ինձ այս նկարի ստեղծման մասին կպատմե՞ս, նկարի՛չ:- Ինձ այս նկարի ստեղծման մասին կպատմե՞ս, տաղանդավո՛ր նկարի՛չ:

Շանդ պահի՛ր, որ մոտ գամ, հովի՛վ: Շանդ պահի՛ր, որ մոտ գամ, ալեհե՛ր հովիվ:

Գիտե՞ս, ճամփո՛րդ, այդ կողմով գնալ չարժե, ոչ մի հետաքրքիր բան չկա։ Գիտե՞ս, հետաքրքրասե՛ր ճամփորդ, այդ կողմով գնալ չարժե, ոչ մի հետաքրքիր բան չկա։

Իզուր չէիք եկել, երեխանե՛ր, երեկոն լավ անցավ։ Իզուր չէիք եկել, ի՛մ երեխաներ, երեկոն լավ անցավ։

347 Նախադասություններ կազմիր` տրված բառերն ու բառակապակցությունները գործածելով որպես կոչականներ:

Բարի՜ մարդիկ, հարգելի՛ ծնողներ, ի՜մ հեռատես ընկեր, անտառի ծառեր, ա՛յ կամակոր աղջիկ:

Նախադասությունն արտահայտվում է բառով կամ բառերի կապակցությամբ և ավարտուն միտք է հաղորդում։ Նախադասությունն ավարտվ վարտվում է վերջակետով։

Նախադասության գլխավոր անդամներն են ենթական և ստորոգյալը։ 

352. Նախադասություններն ավարտի՛ր։ Գտի՛ր ստացված նախադասությունների արտահայտած մտքերի տարբերության պատճառը։

Նա ամեն առավոտ վազում է, որ ուժեղանա։

Նա ամեն առավոտ վազում է, որպեսզի վազորդ դառնա:

Նա ամեն առավոտ վազում է, չնայած հոգնել եմ։

Նա ամեն առավոտ վազում է, իսկ ես քնում:

Նա ամեն առավոտ չի վազում, այլ քնում:

353. Նախադասություններն ավարտի՛ր։ Ինչո՞վ են տարբերվում ավարտները:

Մի մարդ շուկայից ոչ թե ձեռնասուն կաքավ գնեց, այլ ինչով են տարբերվում է կաքավից

Մի մարդ շուկայից ձեռնասուն կաքավ գնեց, որպեսզի պահի։

Մի մարդ շուկայից ձեռնասուն կաքավ գնեց, որովհետև բարի էր։

Մի մարդ շուկայից ձեռնասուն կաքավ գնեց, որը քնած էր։

Մի մարդ շուկայից ձեռնասուն կաքավ գնեց, որին լավ չեր պահում

Մի մարդ շուկայից ձեռնասուն կաքավ գնեց, երբ նա ուրախացավ.

Մի մարդ շուկայից ձեռնասուն կաքավ գնեց, թեև չունեցող

354 Երկրորդ նախադասությունը փակագծում գրված բառով միացրո՛ւ առաջինին (ընդգծված բառերը հանի՞ը): Ի՞նչ նախադասություններ